{"id":77,"date":"2006-10-23T01:59:11","date_gmt":"2006-10-23T00:59:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.thetawelle.de\/?p=77"},"modified":"2008-11-22T12:59:46","modified_gmt":"2008-11-22T11:59:46","slug":"virtualitat-als-ersatz-fur-naturwissenschaftlichen-experimenten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.thetawelle.de\/?p=77","title":{"rendered":"Virtualit\u00e4t als Ersatz f\u00fcr naturwissenschaftliche Experimente?"},"content":{"rendered":"

Die New York Times<\/strong> hat einen interessanten Artikel mit dem Titel „No Test Tubes? Debate on Virtual Science Classes<\/a>“ zum Thema Lernen mit Computersimulationen ver\u00f6ffentlicht. Um es schnell auf den Punkt zu bringen, zitiere ich einmal den aus meiner Sicht wichtigsten Satz:<\/p>\n

College Board<\/a>, one of the most powerful organizations in American education, is questioning whether Internet-based laboratories are an acceptable substitute for the hands-on culturing of gels and peering through microscopes that have long been essential ingredients of American laboratory science.<\/p><\/blockquote>\n

Beispiele f\u00fcr Simulationen, die zunehmend als Ersatz f\u00fcr echte Labore eingesetzt werden, finden sich einige. Unter anderem f\u00fcr das virtuelle Sezieren von Tieren<\/a> und ein paar ausgew\u00e4hlte weitere:<\/p>\n\n\n
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  1. Sezierung eines Schafsgehirns<\/a><\/li>\n
  2. Sezierung eines Froschs<\/a><\/li>\n
  3. Sezierung des Muskelsystems einer Ratte<\/a><\/li>\n
  4. Sezierung eines Schweins<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n
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  1. Virtuelles Chemielabor<\/a><\/li>\n
  2. Virtual Chemistry Lab<\/a><\/li>\n
  3. Virtual Physics Lab<\/a><\/li>\n
  4. Virtual Labs and Simulations<\/a><\/li>\n
  5. Physikexperimente zu Optik und Mechanik<\/a><\/li>\n
  6. Schulung von Minentauchern der Deutschen Marine<\/a> mit VTT<\/a> (Update 22.11.2006<\/strong>)<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n

    F\u00fcr mich ist das kein e-Learning, obwohl hier durch das Wort „virtuell“ der Eindruck entstehen k\u00f6nnte. Aus meiner Sicht sind es eben ganz einfach Computersimulationen. Das Problem ist also kein e-Learning Problem, sondern es ist ein Problem der Simulation.<\/strong> Die Frage ist also, ob die Simulation einer Sezierung oder eines chemischen Prozesses gut genug ist f\u00fcr das was vermittelt bzw. erreicht werden soll.<\/p>\n

    F\u00fcr mich ist die Antwort relativ klar: Realit\u00e4t kann man nicht simulieren.<\/strong> Wenn das so w\u00e4re, dann w\u00fcrden Pilotensch\u00fcler z.B. der Lufhansa nicht mit kleinen einmotorigen Flugzeugen das Fliegen beginnen und sich dann langsam mit Flugstundenerfahrung auf gr\u00f6\u00dfere Flieger hocharbeiten. Wenn man Realit\u00e4t simulieren k\u00f6nnte, dann w\u00fcrden diese Piloten ausschlie\u00dflich am Computer lernen und dann direkt in einen A340 einsteigen und damit abheben. Die Begleitumst\u00e4nde, Kombinationsm\u00f6glichkeiten und Folgen eines chemischen Versuchs in der Realit\u00e4t sind aber so vielf\u00e4ltig, das kann man aus meiner Sicht nur schwer angemessen simulieren. Wie will man z.B. den wechselnden Luftdruck, Luftfeuchtigkeit, gelegentliche UV-\/Sonnenlichteinstrahlung und Umgebungstemperatur usw. simulieren? Wie die Ger\u00fcche, die bei Chemie ja oft entstehen? Wie die Ger\u00e4usche, die man bei Prozessen h\u00f6ren kann? Wie die W\u00e4rmeabstrahlung?<\/p>\n

    Die Abl\u00e4ufe an sich und die Reihenfolgen von Arbeitsschritten die kann man sicher gut trainieren, das machen Flugpiloten ja auch am Simulator. „Gef\u00fchl“ f\u00fcr Flugzeug, Gefahren und Risiken dagegen sind sicher nicht so einfach per Simulation zu erlernen.<\/strong> Es gibt gute Gr\u00fcnde die gegen Simulation sprechen aber auch gute die daf\u00fcr sprechen. Das ist auch im E-Assessment eine Frage. Wissen \u00fcber Abl\u00e4ufe und Routinen kann ich z.B. prima in einer Simulation \u00fcberpr\u00fcfen. Jemand der an einer Simulation lernt, sollte sich auch genau bewu\u00dft sein, das es eben nur eine Simulation<\/strong> ist. Das nennt man auch Rahmungskompetenz<\/strong>! Odeer um es anders auszudr\u00fccken: In dem Moment, wo ein Lufthansapilot vergessen w\u00fcrde, dass das Flugman\u00f6ver eben NICHT im Simulator stattfindet, d\u00fcrften sich einige Passagiere deutlich unwohler f\u00fchlen (z.B. bei einer sehr steil geflogenen Kurve).<\/p>\n

    Why do I blog this?<\/strong> Die Frage ist, warum ich endlich mal wieder zum bloggen komme. Ich hab die letzten Wochen ziemlich viel zu tun gehabt, um mein Experiment zur Virtuellen Proxemik<\/strong> vorzubereiten. So einige H\u00fcrden schienen schlicht un\u00fcberwindbar, mussten aber \u00fcberwunden werden. Mittlerweile sieht es so aus, als ob es noch klappen k\u00f6nnte. Daher traue ich mich auch mal wieder einen Blog-Entry zu schreiben. Das Thema Simulation ist ja ein Dauerbrenner. In dem Artikel der NYT ist es aber mal umgekehrt zu dem Problem, dass vielen z.B. Computerspiele „zu echt“ sind. Hier ist mal zur Abwechslung jemandem die Simulation „zu unecht“. F\u00fcr mich f\u00e4llt beides unter das Grundproblem der Rahmungskompetenz. Denn, ist diese nicht vorhanden oder wird etwa in beiden F\u00e4llen ungen\u00fcgend vermittelt, dann wird es aus meiner Sicht gef\u00e4hrlich f\u00fcr die Menschen drumherum und sogar den Simulationslerner selbst.<\/small><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Die New York Times hat einen interessanten Artikel mit dem Titel „No Test Tubes? Debate on Virtual Science Classes“ zum Thema Lernen mit Computersimulationen ver\u00f6ffentlicht. Um es schnell auf den Punkt zu bringen, zitiere ich einmal den aus meiner Sicht wichtigsten Satz: College Board, one of the most powerful organizations in American education, is questioning … \u201eVirtualit\u00e4t als Ersatz f\u00fcr naturwissenschaftliche Experimente?\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,30,4],"tags":[],"class_list":["post-77","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-advocatus-diaboli","category-digital-naives","category-learning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/77","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=77"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/77\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=77"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=77"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=77"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}