{"id":70,"date":"2006-09-19T13:37:18","date_gmt":"2006-09-19T12:37:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.thetawelle.de\/?p=70"},"modified":"2008-02-02T19:17:30","modified_gmt":"2008-02-02T18:17:30","slug":"multidimensionale-konferenzerkenntnisse-2006","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.thetawelle.de\/?p=70","title":{"rendered":"Multidimensionale Konferenzerkenntnisse 2006"},"content":{"rendered":"

\"ThankGut eine Woche ist es her seit meiner ersten DeLFI<\/a> Teilnahme. Kurz und knapp: Zwei Publikationen mit Vortrag und eine Posterpr\u00e4sentation, wahnsinnige Hotelpreise (wg. Messe), und 3 Tage bei 28 Grad Celsius in non-casual Kleidung.<\/strong> Anstrengend!<\/p>\n

Die Pr\u00e4sentationen und das Poster sind in den Publikationen<\/strong><\/a> bereitgestellt und k\u00f6nnen wie \u00fcblich per E-Mail angefordert werden. Ich m\u00f6chte mich nachtr\u00e4glich nochmal f\u00fcr die reibungslose Organisation durch die vielen Helfer dort bedanken. Alle waren freundlich und hilfsbereit, einige sogar musikalisch sehr beeindruckend. Ein gro\u00dfes Dankesch\u00f6n an die Darmst\u00e4dter DeLFI2006-Crew!!!<\/p>\n

Nebenbei sei bemerkt, dass mir die Kurzstatements (dieses Jahr neu eingef\u00fchrtes Format) wesentlich besser gefallen haben als die „normalen“ Vortr\u00e4ge, das sage ich nat\u00fcrlich auch, um diese Teilnahmekategorie ganz legitim aufzuwerten. Wer nur 10 Minuten vortr\u00e4gt, der muss sich auf das Wesentliche begrenzen.<\/strong> So wird schnell klar, ob es Substanz gibt oder nicht. In so kurzer Zeit als Besucher soviel Input zu bekommen l\u00e4\u00dft die gef\u00fchlte Produktivit\u00e4t der verbrachten Anwesenheitszeit zugleich steigen. Daher war die Informationsdichte und -dynamik sicher bei keinem Programmpunkt h\u00f6her als bei den Kurzstatements.<\/p>\n

Es gab u.a. ein Statement der mir super gefallen hat, der Beitrag von Kai Holzwei\u00dfig<\/strong>, der ein Kurzstatement zum Thema Mobile Knowledge Experience – Ans\u00e4tze f\u00fcr die interdisziplin\u00e4re Informatikausbildung<\/a> pr\u00e4sentierte. Kern des Vortrags: Lernende bringen sich gegenseitig relevantes Wissen bei, indem jeder einen Teil aufbereitet und andere im Peer-Teaching-Verfahren<\/strong> auf den Stand der Dinge bringt. Der Erfolg des Projekts „MoKEx“ best\u00e4tigt „Teaching is learning twice!“<\/strong>. Lernende die den Stoff anderen erkl\u00e4ren, haben das erkl\u00e4rte vorher verstanden, anders geht es n\u00e4mlich nicht. Von den ganzen anderen Kompetenzen die dabei ebenfalls vermittelt werden einmal abgesehen. Klasse!<\/p>\n

Der DeLFI Schwerpunkt zu „(Re-)Authoring und Wiederverwendung“<\/strong> hat mir gef\u00fchlt<\/em> weniger Neues gebracht als vielmehr more of the same<\/em>. Meiner Ansicht nach zeigt sich wie der h\u00f6chst unklare Begriff des Lernobjekts<\/strong>, der von der Informatik offenbar nicht mehr hinterfragt wird, zu sehr zweifelhaften – wenngleich sehr eloquent vorgetragenen – Entwicklungen f\u00fchrt. Trotz der bislang ungel\u00f6sten Definitionsproblematik des Begriffs „Lernobjekt“ wird das Definitionsproblem weiter versch\u00e4rft durch die Einf\u00fchrung des Begriffs des mehrdimensionalen Lernobjekts<\/strong>. Ich habe den Eindruck, Kritik an diesem Begriff ist ebenso untersagt, wie Kritik am Begriff „Lernobjekt“. Es bleibt einem letztlich nur, sich an des Kaisers neuen Kleidern zu erfreuen, und die sind multidimensional.<\/p>\n

Der Vorschlag von Peter Baumgartner<\/strong>, neue Strukturans\u00e4tze von der didaktischen Seite her zu schaffen, hat mich anregen und \u00fcberzeugen k\u00f6nnen. Fokussierung nur auf „Content“ ohne Blick auf die Verwendungsprozesse (i.e. das Lernen, Didaktik, Methoden), wird E-Learning nicht gerecht. Baumgartner schl\u00e4gt vor sich an die Arbeit zu machen f\u00fcr eine didaktische Taxonomie<\/strong>. Konkret m\u00f6chte er eine Sammlung von Mustern f\u00fcr Handlungssituationen aufbauen. <\/p>\n

Erinnert hat mich Baumgartners Beitrag an eine Publikation von Susanne Heyer<\/strong><\/a>, die mit Ihrer „Analysis of Learning Resources Using a Cognitive Process Taxonomy“<\/a> bereits einen sehr konstruktiven Beitrag geleistet hat, der mehr Struktur liefert und in die von Baumgartner vorgestellte Richtung geht. Sie orientiert sich dabei an der „Taxonomy of cognitive processes“ von Anderson & Krathwohl, die einen Strukturansatz f\u00fcr die Bewertung von kognitiven Potenzialen von Lernressourcen bietet. Die Begr\u00fcndung f\u00fcr Heyers Vorgehen anhand der erweiterten Bloomschen Taxonomie ist bestechend einfach: „Learning is a process; in the case of e-learning, learning mostly involves cognitive processes.“<\/strong> Es gibt sie also schon, die neuen Ans\u00e4tze.<\/p>\n

Why do I blog this?<\/strong> Ich frage mich, was ich Neues von der DeLFI mitgenommen habe. Vornehmlich sind es wohl die multidimensionalen, neuen Kleider des Kaisers gewesen. Ich denke der Begriff des Lernobjektes ist eine der gewaltigsten Nebelkerzen die je in der Informatik brannten. Der dadurch erzeugte Nebel ist so dicht, dass es nichteinmal mehr neuer, multidimensionaler Kleider f\u00fcr den Kaiser bedarf, man w\u00fcrde sie sowieso nicht sehen. Wer – wie ich – seine Probleme mit der Mehrdimensionalit\u00e4t hat, der kann sich vielleicht durch diese kleine Einf\u00fchrung zur String-Theory<\/a> auf den State-of-the-Art bringen. Das erg\u00e4be auch einen lustigen Begriff: Der mehrdimensionale Learningstring.<\/small><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gut eine Woche ist es her seit meiner ersten DeLFI Teilnahme. Kurz und knapp: Zwei Publikationen mit Vortrag und eine Posterpr\u00e4sentation, wahnsinnige Hotelpreise (wg. Messe), und 3 Tage bei 28 Grad Celsius in non-casual Kleidung. Anstrengend! Die Pr\u00e4sentationen und das Poster sind in den Publikationen bereitgestellt und k\u00f6nnen wie \u00fcblich per E-Mail angefordert werden. Ich … \u201eMultidimensionale Konferenzerkenntnisse 2006\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,10,9,4,13],"tags":[],"class_list":["post-70","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-advocatus-diaboli","category-dissertation","category-studien","category-learning","category-termine-events"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/70","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=70"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/70\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=70"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=70"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=70"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}