{"id":3140,"date":"2013-11-02T13:49:11","date_gmt":"2013-11-02T12:49:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.thetawelle.de\/?p=3140"},"modified":"2016-10-25T14:25:55","modified_gmt":"2016-10-25T13:25:55","slug":"end-of-life-rest-in-peace-mooc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.thetawelle.de\/?p=3140","title":{"rendered":"End of Life \u2013 Rest in Peace MOOC"},"content":{"rendered":"

\"rip_gravestone\"<\/a>Ich hab den die Welt rettenden MOOC<\/a> Hype<\/a><\/strong> ja diesmal komplett aus dem blog rausgelassen. W\u00e4re eher „noise“ als „signal“<\/a> gewesen. Hier habe ich jetzt einen Beitrag zu dem Thema gefunden, den ich mal verlinken mag und gleichzeitig mal mit EOL (End of Life) des MOOC<\/a> \u00fcbertitele:<\/p>\n

Let Them Eat MOOCs<\/a> von Gianpiero Petriglieri<\/strong>, Associate Professor of Organisational Behaviour at INSEAD<\/p>\n

Hier mal ein paar sch\u00f6ne Ausschnitte aus den schon \u00fcber 135 Kommentaren zu seinem Post:<\/p>\n

MOOCs themselves, in my experience, are a combination of poor\/old-fashioned pedagogy and book club.<\/p><\/blockquote>\n

No amount of technology can hide the fact that MOOCs are layered on top of an outdated model for education.<\/p><\/blockquote>\n

I guess it’s comforting, from a job-security perspective, that by the time algorithms are able to reproduce the „sophisticated search and social technology“ that we currently provide, the singularity will have occurred and we will have long since been murdered or enslaved by our intelligent machine overlords.<\/p><\/blockquote>\n

For all of the enthusiasts of MOOCs, let me ask you. In what other field would someone be expected to provide their services for FREE? When is the last time you doctor provided free medical services, or your accountant, or ..l..
\nYou get the idea.<\/p><\/blockquote>\n

Free is an illusion. <\/p><\/blockquote>\n

At INSEAD you may have the luxury of small classrooms, but most undergraduate students are not getting the same personalized experience. The fact that universities are opening up these classes for free just re-enforces the fact that it’s not the knowledge you are paying for, it’s the degree. In an economy that is becoming more pragmatic and applied, knowledge and skill will always win over a degree.<\/p><\/blockquote>\n

\"world_domination_2\"<\/a><\/p>\n

Missionare in Sachen Bildungs\u00f6konomisierung<\/h3>\n

Derzeit greift z.B. auch die New York Times den MOOC Hype nochmal auf in ihrem Beitrag „U.S. Teams Up With Operator of Online Courses to Plan a Global Network“<\/a>. Nach dem ziel befragt antwortet eine Coursera Verantwortliche wie folgt:<\/p>\n

\u201cOur mission is education for everyone, and we\u2019ve seen that when we can bring a community of learners together with a facilitator or teacher who can engage the students, it enhances the learning experience and increases the completion rate [\u2026]\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Kurzer Zwischenfrage: „Was ist eigentlich das Ziel von Missionaren?“<\/strong> Recht einfach<\/a>:<\/p>\n

The main goal of a missionary is to spread the gospel of his or her religion, and persuade others to believe in it’s doctrines and practices.\n<\/p><\/blockquote>\n

Oh und dann haben sie sich gleich mal mit dem Staat zusammengetan, um den richtigen Hebel zu finden, gro\u00dfartig:<\/p>\n

„Coursera is joining forces with the State Department\u2019s MOOC Camp Initiative.“<\/p><\/blockquote>\n

Und den Staat befragt warum sie mitmachen, antwortet dieser:<\/p>\n

We have a list of MOOCs from different providers that we suggest, but Coursera has had a unique interest in working with us to collect the data to understand the learning outcomes from facilitated discussions [\u2026]<\/p><\/blockquote>\n

Na, dann geht es sicher gar nicht um die Daten der Nutzer und die Senkung von Kosten.<\/p>\n

Kostensenkung und Entwertung<\/h3>\n

Prof. Gianpiero Petriglieri<\/strong> sieht darin aber nicht etwa nur missionarische Arbeit am Werk, sondern auch eine handfeste Gefahr f\u00fcr die Bildung:<\/p>\n

MOOCs can be used as a cost-cutting measure in already depleted academic institutions and become another weapon against battered faculty bodies. They may worsen rather than eliminate inequality by providing credentials empty of the meaning and connections that make credentials valuable.\n<\/p><\/blockquote>\n

Hinter hinter jedem MOOC steht nat\u00fcrlich das Interesse auch an der Kostensenkung von Bildung. Weniger Personal, mehr Eigenverantwortung. Kommt mir irgendwie bekannt vor aus anderen Bereichen der Wirtschaft. Ich halte den Beitrag von Prof. Petriglieri f\u00fcr einen der wenigen der es wert ist gelesen zu werden, und zwar mit allen Links die darin enthalten sind.<\/p>\n

Bezeichnend ist allerdings auch zugleich, dass der Herr Professor seine eigene Meinungs\u00e4u\u00dferung auf der kommerziellen Webseite von blogs.hbr.org<\/strong> (dem Harvard Business Review) kund tut, also gleich mal selbst kommerziell gnadenlos verwertet und die Kommentare noch folgender tollen Regelung unterliegen:<\/p>\n

All postings become the property of Harvard Business School Publishing<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Hach, sch\u00f6ne neue Lern- & Bildungswelten. Wir sind auf die Zukunft bestens vorbereitet!<\/p>\n

Update: 9. November 2013<\/h3>\n

Weiterer sch\u00f6ner Beitrag namens A Future With Only 10 Universities<\/a> von Audrey Watters<\/a><\/strong>, die \u00fcbrigens ein sch\u00f6nes & interessantes Blog namens hackeducation<\/a> betreibt.
\n

\"50_year_10_universities\"<\/a><\/center><\/p>\n

Ihr Beitrag „The Education Apocalypse“<\/a> ist auch nochmal recht lesenswert. <\/p>\n

Der finale Todessto\u00df f\u00fcr MOOCs<\/h3>\n

\"mooc_schulmeister\"<\/a>Und hier ist er der finale Todessto\u00df f\u00fcr die MOOCs in Germany. Wenn man sich auf eine Person verlassen kann, dann auf die alte Forscherschule, jemanden der noch wei\u00df wie man schlaue Fragen stellt und der sich selber nicht zu fein ist sich selber die H\u00e4nde im Dreck schmutzig zu machen, um an die so wichtigen Daten zu kommen: Prof. Schulmeister<\/strong><\/p>\n

Und er hat jetzt eine Ver\u00f6ffentlichung „MOOCs \u2013 Massive Open Online Courses \u2013 Offene Bildung oder Gesch\u00e4ftsmodell?“<\/strong> herausgebracht, die man wohl ziemlich sicher als den Sargnagel auf das MOOC-Konzept betrachten kann. Zumindest aber l\u00e4sst er den hochgelobten Kaiser ziemlich nackig dastehen. Denn wenn man anhand der Fakten analysiert bleibt von den „Verbesserungen“ durch MOOCs, die die Welt retten sollen nicht mehr soviel \u00fcbrig.<\/p>\n

Aber das liest man besser mal selber (PDF)<\/strong><\/a> nach.<\/p>\n

ONLINE-LERNPLATTFORMEN: Bildung f\u00fcr alle ist eine Illusion <\/h3>\n

Schreibt Golem<\/a> grade.<\/p>\n

Bildung f\u00fcr manche statt f\u00fcr alle: Drei Jahre nach der ersten Euphorie ist klar, dass die MOOCs genannten Onlinekurse trotz gro\u00dfen Erfolgs nicht die Massen erreichen.<\/p><\/blockquote>\n

Aber die Nanodegrees<\/a> (die neuste Sch\u00f6pfung aus der Bildungsnation US of A) werden es sicher richten.<\/p>\n

Update 22.8.2016: MOOC is an abandoned ship<\/h3>\n

Tja, ist immer einfach zu sagen told-you-so<\/a>, aber in diesem Fall wohl eindeutig das Richtige. Ich zitiere:<\/p>\n

The most obvious reason why everyone from the founders of MOOC companies to students who sign up for such course are abandoning MOOCs is because these kinds of courses have not lived up to their initial hype. MOOCs were supposed to transform education as we know it, but traditional education with its inefficiency derived from the close proximity between professors and their students has proved more resilient than its wannabe disruptors ever imagined. Yes, there are still plenty of MOOCs available for people who want to take them, but it now seems safe to conclude that Sebastian Thrun\u2019s 2012 prediction that there will only be ten institutions of higher learning in fifty years will be off by a large order of magnitude.<\/p><\/blockquote>\n

Oh und Captain Obvious meldet sich auch zu Wort:<\/p>\n

With MOOC production costs as high as $325,000 for a single course, profitability is almost certainly the main obstacle to keeping MOOCs viable for the long term.<\/p><\/blockquote>\n

Und dann kommt noch dieses Comedy Gold um die Ecke:<\/p>\n

If teaching were like most activities, it might be capable of being automated and scaled. But unfortunately for the MOOC providers, teaching isn\u2019t like most activities.<\/p><\/blockquote>\n

Aber hey, morgen kommt der n\u00e4chste Depp und wird behaupten die AI\/KI wird das dann schon richten. Ich bin da optimistisch gestimmt, dass uns der Grund Popcorn bereitzuhalten nicht ausgehen wird im Education-Sektor.<\/p>\n

Update 25.10.2016<\/h3>\n

Jonathan Rees<\/a> has a nice blog post „I\u2019ve come out of MOOC retirement.“<\/a><\/strong> put online. Einige zuf\u00e4llige Zitate \u00fcber Coursera, eine Firma\/Startup die seit einigen Jahren versucht Bildung zu Geld zu machen:<\/p>\n

Actually, Coursera\u2019s business plan now reminds me now more of a company like Evernote than it does public broadcasting. Provide a free service that people find useful, then constantly upsell your customers in the hopes that they might pay up for it.<\/p><\/blockquote>\n

But Coursera isn\u2019t helping Penn provide \u201chigh-quality learning opportunities\u201d to \u201cmillions of people around the world\u201d anymore. They\u2019re helping Penn provide mostly static content to millions of people around the world and access to low-quality learning opportunities for people with the willingness and resources to pay for it.<\/p><\/blockquote>\n

Rees schlie\u00dft mit der vielsagenden Erkenntnis:<\/p>\n

MOOCs were never about universal higher education. They were always about making money. Faculty and students at any university with a MOOC partner ought to recognize that by now, and pressure their schools to un-partner immediately. Then they can develop their own platforms and offer their own MOOCs on any terms they want. Hopefully, those terms will go back to really being open again.<\/p><\/blockquote>\n

Dem ist nichts hinzuzuf\u00fcgen. Coursera hat sich seit seiner Gr\u00fcndung mehrfach um die eigene Achse gedreht in Sachen Ziele. Letztlich hat man mit einem neuen Wortkonstrukt des „Nanodegree“ versucht Inhalte die f\u00fcr Unternehmen wichtig sind als Selbstlernfortbildung anzubieten und den Lernnachweis dann „Nanodegree“ zu nennen. Und nat\u00fcrlich ist nichts davon kostenlos. Die Unternehmen zahlen, um Inhalte erstellen und bereitstellen zu lassen, und profitieren auch direkt davon wenn sie ihre Mitarbeiter dort hinschicken. Die Mitarbeiter \/ Lernenden zahlen f\u00fcr den Degree, um sich besser am Markt verkaufen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Why do I blog this?<\/strong> Die MOOC Sau die jetzt schon \u00fcber ein Jahr durchs Bildungsdorf getrieben wird ist nur der alte E-Learning Wein im neuen Schlauch. Die bekannten Nachteile und Probleme sind nach wie vor ungel\u00f6st (z.B. fehlende Akzeptanz, weil man sozial isoliert lernen muss; fehlende soziale Wahrnehmung, weil soziale Aspekte nicht im Vordergrund stehen sondern technologische, usw.) MOOCs sind so gut wie erledigt aus meiner Sicht. Denn die Magic Bullet<\/strong> gibt’s halt nicht.<\/p>\n

\"world_domination_1\"<\/a><\/p>\n

Es gibt immer wieder Leute die auf das schnelle Geld und schnelle L\u00f6sungen im Bildungsmarkt hoffen. Und wenn, dann will man nat\u00fcrlich gleich alles bisher da gewesene abl\u00f6sen, siehe z.B. Apple iBooks:<\/p>\n

\"realitycheck_ibooks2_550\"<\/a><\/p>\n

World Domination ist ja auch ein nicht gerade einmaliges Standardziel von StartUps und es geht auch oft mit sehr heftigen Schmerzen einher (ich sprech‘ da aus Erfahrung!). Aber Bildung l\u00e4sst sich nunmal nicht so sch\u00f6n in ein mp3-File verpacken und verh\u00f6kern wie Musik. Schon doof wenn man schnell reich werden will! Aber vielleicht klappt’s ja, wenn man die Kosten nur hoch genug schraubt an den verbliebenen Institutionen. Zum Beispiel mit Studiengeb\u00fchren, Abschaffung von Baf\u00f6g usw. dann sehe ich da noch M\u00f6glichkeiten f\u00fcr MOOCs. Vielleicht ist das ja auch der grund warum diese MOOCs angeblich in USA schon funktionieren: Hohe Studiengeb\u00fchren, keine freie Lehre. Wobei, wir h\u00e4tten ja auch noch die Wikipedia als wichtigsten Konkurrenten mit freien (und kostenlosen) Inhalten… wer bereit ist da zu suchen und auf Celebrity Talking Heads<\/a> zu verzichten… also m\u00fcsste man Wikipedia vorher wohl noch platt machen damit da ein Markt entsteht.<\/p>\n

\"soylent_green\"<\/a>Dass der MOOC Hype so schnell rum sein w\u00fcrde h\u00e4tte ich jetzt nicht gedacht, aber nun ja. Die Illusion von „Kostenlos“ wird wohl dann demn\u00e4chst auch in den USA platzen. Denn da z\u00e4hlt am Ende des Tages nur der Return on Investment. Irgendwann kommt halt einfach raus, dass der Hype nur von den Promotern lebt und denen die im Anfall des Idealismus ihre Inhalte frei verteilen. Wen das jetzt an Soylent Green<\/a> erinnert, dem m\u00f6chte ich da nicht unbedingt widersprechen.<\/p>\n

Letztes Jahr hat noch der Herr J\u00f6rn Loviscach<\/a> auf dem 29c3 ganz gro\u00df die MOOC-Hypetrommel geschlagen. Ich war in seinem Vortrag und musste mich wirklich arg zur\u00fcckhalten die Veranstaltung nicht zu st\u00f6ren so krass war die Propaganda<\/a> namens „MILLIONS OF LESSONS LEARNED ON ELECTRONIC NAPKINS“ die da vorgetragen wurde mit heftigsten angloamerikanischen Referenzen an Udacity<\/a> und den Herrn Thrun. V\u00f6llig ohne einen Kontext von Kritik versteht sich. Mich w\u00fcrde interessieren was Herr Joviscach denn mit seinen MOOCs so derzeit macht. Oder ob er schon leise den Abschied einl\u00e4utet…<\/p>\n

Ich sch\u00e4tze sein Engagement<\/a> in Sachen Online Lehren und Lernen, aber der Vortrag auf dem 29c3<\/a> war aus meiner Sicht reinste Propaganda. Enthielt rethorische Kniffe (z.B. immer wieder durchgef\u00fchrte v\u00f6llig sinnfreie Meinungsabfragen beim Publikum w\u00e4hrend des Vortrags) um von kritischen Problemen abzulenken und ging auch im Nachklapp beim \u00fcblichen Fragen & Antworten mit dem Publikum auf Kritik nicht ein. Man wollte auch keine Kritik h\u00f6ren, das war klar zu erkennen.<\/p>\n

Es wundert mich allerdings auch \u00fcberhaupt nicht, dass wesentliche Apologeten der Online Lehre per MOOC fast ausschlie\u00dflich aus dem Mathematik- und Informatikbereich<\/a> kommen, einem Bereich der wohldefinierte L\u00f6sungen kennt die nur RICHTIG oder FALSCH sein k\u00f6nnen und bei dem die Ablehnung von Technologie einer Ketzerei gleich k\u00e4me. Die Lerninhalte kann man da auch prima online pr\u00fcfen wenn es nur Richtig und Falsch gibt. Soziale Abw\u00e4gungen und Bewertungen oder gar kulturelle Diskussionen und Auseinandersetzungen sind da nicht n\u00f6tig und somit stellen sich die Probleme der sozialen Aushandlung und Erkl\u00e4rung von Bewertungen im Diskurs nur am Rande.<\/p>\n

UPDATE 4.9.2014<\/strong>
\nEs gibt ein Interview von Matthias Becker mit Herrn Loviscach auf Telepolis mit dem Titel „Es macht keinen Sinn, die alte Vorlesung einfach f\u00fcrs Netz zu kopieren“<\/a>. (Depublizierungsschutz als PDF<\/a>) <\/p>\n

Was man da jetzt lesen kann ist schon so eine Art Abbitte<\/strong>:<\/p>\n

„[\u2026] Insofern handelt es sich letztlich um Selbstausbeutung zwecks Sichtbarkeit. Wer einen MOOC macht, sucht nicht zuletzt nach einem Platz in der Aufmerksamkeits\u00f6knomie.“<\/p><\/blockquote>\n

Beim Beat Doebli<\/a> kann man ebenfalls mal gucken.<\/p>\n

[1] Grabsteinbild, Quelle: http:\/\/www.e-karnevalskleidung.de\/horroraccessoires-grabstein-rip-todeskopf-57-cm.html<\/a>
\n<\/small><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ich hab den die Welt rettenden MOOC Hype ja diesmal komplett aus dem blog rausgelassen. W\u00e4re eher „noise“ als „signal“ gewesen. Hier habe ich jetzt einen Beitrag zu dem Thema gefunden, den ich mal verlinken mag und gleichzeitig mal mit EOL (End of Life) des MOOC \u00fcbertitele: Let Them Eat MOOCs von Gianpiero Petriglieri, Associate … \u201eEnd of Life \u2013 Rest in Peace MOOC\u201c <\/span>weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,14,4,11],"tags":[],"class_list":["post-3140","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-advocatus-diaboli","category-buzzword-alarm","category-learning","category-schulsunden"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3140","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3140"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3140\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3140"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3140"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.thetawelle.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3140"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}